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孩子即將升入初中三年級成績不佳如何選擇班才有效?

※发布时间:2019-7-12 0:53:01   ※发布作者:佚名   ※出自何处: 

  夢見牙齒松動相信對于很多家長來講,右腦(全腦)開發已經不是一個陌生的話題。最近也有一些即將升入初中三年級的學生家長咨詢我,孩子一直成績不理想,上了初中三年級要面臨中考,這一年的時間裏是讓孩子參加班?還是上右腦(全腦)開發班?

  相信我們很多的家長都會有這樣的問題,當孩子學習成績不是很理想,尤其到了小升初、中考或高考等關鍵節點的時候,我們就會心發慌。這個時候,只要了一個信息,能夠對孩子有幫助,就會像抓住一棵救命的稻草一樣緊緊抓住,舍不得放棄。

  但在這裏,程老師想告訴各位家長的是:無論什麽時候,我們一定要自己處于冷靜狀態,即便是特別著急的時候,我們也要強制自己冷靜下來。尤其是面對孩子的問題,因爲兩個主要因素:

  即將步入初中三年級的學生,將在身體、心理以及自身的價值觀念上發生較大的變化。在面臨初中三年級——中考前期這個關鍵時期,學生個人對升學的期望值與自身實際學習能力之間的矛盾,會隨著學習壓力不斷增大産生相應的心理狀況和行爲表現。這個我們要根據實際情況進行處理:

  如果孩子有明確目標,但實際能力有差距:這一類的孩子自己有明確的目標,學習刻苦但成績卻不理想。這類孩子我們需要認真,在溝通的時候注意方式方法,要幫助他們認識自己的能力,或者提供能夠幫助他們快速提升成績的學習方法或工具,或者幫他們樹立正確、合適的目標。,莫要打擊他們的積極性,而應該解決他們心裏壓力過大和不自信的心理;

  如果孩子沒有明確目標,且成績處于中等:這類孩子往往對自己的定位不清晰,也沒有較強的上進心,經常會說的話“差不多這樣就可以了。”對于這類學生,我們要耐心溝通,幫助他們分析自身的特點,根據他們自身的實際情況制適當的目標(大目標和階段性目標),在偏離目標或者未達到目標的時候需要進行提醒,不斷鞭策、不斷鼓勵;

  沒有明確目標,且沒有主見:這類孩子成績不理想,對自己也沒有的認知,更不知道自己該朝那個方向努力,往往別人的意見,一會兒學這個,一會兒學那個。這類學生並沒有放棄自己,內心壓力也很大,但就是不知道自己應該如何去做。這類學生的應對策略與第2項類似,只是在執行過程中,需要給予更多的關注、督促,讓孩子能夠體會到家長的關心。

  從小學階段開始,好像很少有學生不上班的,尤其是奧數班、奧語班、英語班,盡管有很多孩子上了多年的奧數班之後還不明白奧數究竟是什麽?但程老師很清楚,奧數(奧林匹克數學競賽)的最大作用是給學生提供一種解決實際問題的方法,將複雜的問題簡單化思。奧語強調的則是大量的閱讀(包括文言文的閱讀)。

  那麽初中階段的孩子在班能得到什麽呢?這個和補習班的形式有很大關系。一般來講,補習班主要有三種形式:

  托管班主要的責任是負責孩子中午或下午的飲食,但經營者爲了更多的吸引客戶(學生),同時也是爲了提升自己的收入,就請一些在校的大學生在下午的時候給托管班的學生進行作業(課程),幫助孩子完成當天的作業內容。周末也會開設相應的課程,主要教授一些學習方法或者同步課程,主要以解決問題爲主。授課老師能夠根據學生的實際情況教學,指向性比較明確但專業性欠缺。

  有一部分專業代課老師自身授課能力比較強,又覺得在學校中難以施展,就會從學校裏出來,自己辦一個機構。這種類型一般來講老師的授課經驗非常豐富,教學能力比較強(雖然有些機構的規模不是很大,可能就是一間單元房),尤其是在幫孩子提升成績方面會比較有經驗。我就曾經見過一位老師通過10次課硬生生地將一個學生的英語成績從70分拔到了132分,後來這個學生中考英語成績139分。

  這種機構的老師一般來講掌握了很好的授課方法,而且能夠根據學生的實際情況進行個性化訓練,快速、有效提升學習成績,只是收費比較高,大多是小班授課;

  這類機構往往都是集團化運作,有專門的的師資隊伍、教研隊伍、營銷隊伍,甚至還會有自己的出版社,出版自己的內部教材。像我們大家所熟知的新東方、學大、學而思等等都屬于這個範圍。

  這類機構往往都有各自的辦學特點和擅長點,比如新東方的托福、雅思,學而思的數學,以及學大的1對1等等。收費相對會比較高,但由于有專門的師資隊伍和教研團隊,對應試類的課程比較有經驗,也能夠有針對性的對學生進行學科成績提升訓練。

  同時,這類機構收費基本上比小機構收費要高(品牌強、服務好),但是會比那些能快速提升學生學習成績的老師要低。授課方式多樣化,大班授課、小班授課、1對1授課都可以根據學生的要求進行靈活選擇。

  不管是什么类型的班,学生在这里学到的更多的是学科相关的知识如何解决,主要以解题的思、方法为主,对于基础知识的巩固则大多不在此列。如果学生在考试中遇到老师在授课过程中没有讲到的知识点,有可能会失分。所以不是说进了班 就可以万事大吉了。

  隨著最強大腦的熱播,越來越多的人對大腦訓練項目産生了濃厚的興趣,對于《最強大腦》選手在節目中展示的超強能力羨慕不已,但對于其中的秘訣卻不甚了了。殊不知,這些選手大多都參加過類似的大腦訓練課程(記憶力訓練居多)。而且,這些訓練我們或孩子通過訓練也是可以達到的。但對于孩子來講,還有另外一條道,不僅可以提升他們的記憶能力,還可以提升他們多方面的能力。

  通過右腦(全腦)開發訓練,很多孩子的專注力、邏輯思維能力、記憶力、觀察力、想象力、創新能力等方面的能力都會得到充分提升,而這些綜合能力方面的提升會讓孩子的自主學習能力得到快速提升,學習起來會更加輕松。有些孩子也會做到類似于最強大腦參賽選手們所展示的能力。

  但是,右腦(全腦)開發訓練過程中培養的是能力,比如我們大家所熟知的高等能力、記憶能力以及快速閱讀的能力等等,如果只是學會了能力,但卻沒有和自身所學習的知識等結合起來,那麽即便是擁有這種能力也是沒用的。更何況,這些能力的取得,必須要通過紮紮實實的基礎訓練,如果沒有這些基礎訓練,是不可能達到相應的效果。

  對于右腦(全腦)開發訓練,如果沒有紮紮實實的基礎訓練,專注力(注意力)、邏輯思維能力、記憶力、觀察力等方面的快速提升是很難體現出來的,尤其是對于初中三年級的孩子來講。

  這個階段的孩子,一方面參加相關學科的班,另外一方面可以參加思維導圖、快速記憶方面的訓練,這個是可以結合孩子自身的知識學習來進行訓練的,訓練的過程同樣也是學習的過程。而這樣的搭配,最適合初中三年級的孩子。如果是初中一年級或者初中二年級的孩子就可以采用以右腦(全腦)開發訓練爲主,學科爲次的訓練體系了。

  財成國際